Guía de observación

1.    ¿Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños?


2.    ¿Los niños saben identificar las expresiones como el aquí, allá, cerca de, hoy, ayer, esta mañana, antes, primero, después, tarde, más tarde, para construir ideas progresivamente más completas, secuencias y precisas?

3.    ¿Los niños saben dialogar para resolver conflictos con o entre compañeros?

4.    ¿Los niños escuchan la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fabulas; expresa que sucesos o pasajes le provocaron reacciones como gusto, miedo o tristeza?


5.    ¿Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de opinión, que personas alfabetizadas realizan con propósitos lectores?

6.    ¿Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o propósito lector, los usa en actividades guiadas y por iniciativa propia?


7.    ¿Los niños saben para que se usa el calendario, y distingue la escritura convencional de los números y los nombres de los días de la semana al registrar, con ayuda de la maestra, eventos personales y colectivos?


8.    ¿Los niños utilizan marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “que dice su texto”?


9.    ¿Los niños  reconocen la escritura de su nombre en diversos portadores de texto?
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10. ¿El niño reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales?

11. ¿Como es la interacción de los padres con sus hijos?

Guía de observación

1.    ¿Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños?

R= si, ya que están en constante comunicación para poder realizar las actividades, para jugar, o bien platicar de lo que realizaron un día anterior en sus casas.

2.    ¿Los niños saben identificar las expresiones como el aquí, allá, cerca de, hoy, ayer, esta mañana, antes, primero, después, tarde, más tarde, para construir ideas progresivamente más completas, secuencias y precisas?

R= no todos los niños saben identificar los tiempos, ya que son contados los niños que si lo saben para querer comunicar algo que ya paso o que pasara.

3.    ¿Los niños saben dialogar para resolver conflictos con o entre compañeros?

R= no, ya que siempre le dicen a la maestra par que solucione el problema con los demás niños, no los saben resolver por sí solos.

4.    ¿Los niños escuchan la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fabulas; expresa que sucesos o pasajes le provocaron reacciones como gusto, miedo o tristeza?

R= si, ya que al término de la clase siempre se les cuenta un cuento y expresan todo lo que les gusta o que no, o en ocasiones te cuentan el cuento y te dicen lo que les pareció a ellos.

5.    ¿Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de opinión, que personas alfabetizadas realizan con propósitos lectores?

R= no, ya que todavía no saben leer mucho, solamente saben leer lo que es su nombre, días de la semana, ósea lo que ven diariamente.

6.    ¿Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o propósito lector, los usa en actividades guiadas y por iniciativa propia?

R= si, ya que van todos los días a la hora de salida a la biblioteca y seleccionan un cuento para que lo lean en casa con sus papás.

7.    ¿Los niños saben para que se usa el calendario, y distingue la escritura convencional de los números y los nombres de los días de la semana al registrar, con ayuda de la maestra, eventos personales y colectivos?

R= si, ya que saben más que nada lo que realizaran el fin de semana, y en que día de la semana nos encontramos tomando la secuencia del número del día.

8.    ¿Los niños utilizan marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “que dice su texto”?

R= si, ya que hay algunos niños que no saben todavía escribir bien su nombre en los trabajos o bien cuando toman dictado.

9.    ¿Los niños  reconocen la escritura de su nombre en diversos portadores de texto?

R= si, ya que está escrito en su lugar donde se sientan diariamente y cuando se apuntan en el pizarrón ya saben cuál es su nombre lo conocen a la perfección.

10. ¿El niño reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales?

R= si, ya que al momento de ver palabras en los diferente juegos que se realizan en clase, ellos empiezan por decirte que esa letra es la que empieza con su nombre o con alguna otra palabra que contenga su letra inicial.